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miércoles, 6 de noviembre de 2019

La vida es una planta creciendo


Hoy tuve la gran suerte de vivir la conferencia de Joaquín Araujo “Planeta vida”, que se celebró en AFundación, en el Cantón Grande de A Coruña. Presentaba la exposición "Nuestro Planeta" que se podrá visitar hasta el 8 de febrero del año que viene (2020). Echa un vistazo porque es "más que una exposición".

Para mi fue una experiencia que me ha devuelto algo de mí misma. Que me ha trasladado a mi esencia, a lo que soy, a lo que siento. Fue una conferencia que me reconectó con mis principios, por lo que estoy tremendamente agradecida.

No será fácil resumir pero voy a intentarlo, porque quiero compartir las ideas clave con las que quedarse. Al menos con las que me quedé yo.

Lo primero de todo: no olvidarse de que somos seres vivos. Qué obviedad, no? Pero la realidad es que nos comportamos como si no lo fuéramos. Hay que recordar que respiramos, que crecemos, que estamos conectados con nuestro planeta y con todos los compañeros vivos que habitan en él. Si lo piensas un poco, verás que sí es necesario recordarlo, porque actuamos como si todo nos diera igual: contaminar el aire nos da igual, contaminar el agua nos da igual, cambiar el clima nos da igual… como si la vida no fuera con nosotros.

Os pongo un ejemplo práctico. Hay una pequeña cuestión que me chirría muchas veces, y sucede sobre todo en el ámbito escolar, pero no exclusivamente. Seguro que os habrá pasado, de una forma u otra. La cuestión es que se enseña a los peques que “las personas no somos animales”. Un día en una actividad extraescolar, mi compañero les pide a los niños y niñas que rodeen con un círculo a todos los animales que vean en una lámina que les ha dado. Hay un payaso entre todas esas imágenes. Les insinúo que el payaso también es un animal y él les dice, con tono divertido, que yo estoy tratando de engañarles. Estaba convencido de que yo intentaba confundirles para hacerles pensar. Siempre (me) pregunto si entonces las personas somos plantas u hongos… y la respuesta siempre es la misma. No, no, somos “personas”.
Para mi este pequeño gesto representa a la perfección esa desconexión que tenemos con la propia vida, con la propia naturaleza, con nuestro origen. Somos fauna, nos guste o no. A mi me encanta, por cierto. 

Otra idea abrumadora: la vida es valiosa por sí misma, por lo improbable de su existencia, por lo escasa que es en el Universo conocido. Como se suele decir, este es el único planeta que sabemos que tiene vida, es el único lugar del cosmos donde sabemos que hay mariposas, osos panda, ballenas, etc. No hay en ningún otro lugar. Cuando una especie se extingue aquí, se extingue en todo el Universo. Fin. No hay más. Se acabó. La extinción es un drama y en cambio la existencia es magnífica y sorprendente.
Kanji chino que significa vida... es una planta creciendo.

Es muy curioso que las noticias siempre se centren en la muerte, en la destrucción, en la violencia…y nos incitan al odio, al miedo. Terrible. Triste. Es muy raro que hablen de la vida, de las cosas buenas, de la belleza. No se abre ningún telediario con la noticia de que hoy ha ahijado el trigo. No sabes lo que es? Pues es un suceso maravilloso. De un pequeño granito nace una planta y salen 300 granitos más. Flipante. Pero eso parece que no nos hace gracia. Eso no va con nosotros.  Eso es una tontería. Pues esa "tontería" es un fenómeno extraordinario y único en todo el Universo.

Si reconectásemos con la vida podríamos recuperar el asombro verdadero. La vida es fascinante, ojalá volvamos a sentirla así.

La última gran idea que me gustaría recuperar de esta conferencia es sencilla pero potente. Claro, la pregunta es obvia: qué podemos hacer? No queremos sentirnos impotentes, no queremos dar la espalda a los problemas ambientales, a la destrucción despiadada a la que estamos sometiendo a este pequeño (y alucinante) punto azul pálido en el cosmos. A estas alturas ya sabemos que la muerte va ganando a la vida. Que la destrucción lleva muchos puntos de ventaja. Que desaparecen seres vivos a un ritmo espeluznante. Hacemos sufrir a otros seres sin piedad, incluso de nuestra propia especie, como psicópatas desalmados. Pero ya no queremos seguir mirando hacia otro lado.
 
Entonces, qué podemos hacer? El consejo de Joaquín es sencillo, como digo, pero muy potente. No esperes a nadie. No esperes a que el alcalde de turno, o que el gobierno, o que la ONU hagan nosequé o tomen tal o cual medida. No esperes. Haz tú, ya, desde ahora. Que puedes reducir el consumo de electricidad? Hazlo. Que puedes dejar de usar plásticos? Hazlo. Hazlo ahora. Vamos tarde, así que no hay mucho tiempo para dudas y excusas. Cada día un poquito más. Cada día un poquito mejor.

Con eso basta? Probablemente no. Ya dije que vamos tarde. Pero si servimos de ejemplo, si conseguimos movilizar a otras personas, estaremos haciendo algo más. Si nos agrupamos y hacemos presión desde la colectividad, estaremos haciendo algo más. Todo es importante. Cada pequeño paso cuenta, aunque no nos lo parezca. Y sobre todo, digo yo, que al final, cuando tu batalla termine, seguro que querrás saber que has hecho todo lo posible luchando en el lado de los buenos, en el lado de los vivos.

Se me han quedado mil cosas que contarte. Entre las que Joaquín ha compartido en la conferencia y las que me ha hecho pensar, tengo casi para escribir un libro! Pero tranqui, que no lo voy a hacer. Así quedan cositas para compartir contigo otro día. Me despido recomendándote un libro chulísimo, que tuve la suerte de que me firmase hoy, después de llevar conmigo muchos años, que se titula "Todavía vivo". En unos meses esta joya cumple 40 años y me contaba que fue el primer libro que publicó. Con lo que me hizo más ilusión todavía. Si lo quieres, espérate, porque en breve lo va a reeditar ampliado!



Muchas gracias por leerme. No te olvides de ser muy feliz y, como dice Joaquín, que la vida te atalante!

miércoles, 24 de abril de 2019

Socializando en el aula

Cuántas horas de nuestra vida pasadas en un aula! No quiero sumarlas, porque debe ser una cantidad escalofriante. Pero seguro que son bastantes como para tomarnos ese tiempo y espacio de clase como algo serio. Muy serio. Es decir, que no vale cualquier cosa.

El aula es un lugar donde se forma una comunidad, es un espacio de comunicación. Se generan muchas dinámicas, buenas, malas, divertidas, desagradables... Cada uno tenemos nuestro rol. Muchas veces llevamos una etiqueta que puede gustarnos más, menos o nada, pero que condiciona nuestro comportamiento en el grupo.
Pues cuando te toca estar en el otro lado, ser docente, profe, monitora o educadora... te toca fijarte en esas dinámicas y en esos roles de cada personita de tu grupo. Y si resulta que las dinámicas que se están dando hacen que el grupo funcione mal, pues hay que cambiarlas. Es importante la armonía dentro del grupo. Hay que convertir al grupo en equipo.

En la tercera unidad del curso Neuroeducación: emoción, memoria y aprendizaje vimos algunas estrategias sencillitas para mantener la armonía grupal. Son cosas de sentido común, pero que hace falta pararse a pensarlas y ponerlas en práctica. Por ejemplo, fomentar los comentarios positivos sobre el trabajo de los demás y las colaboraciones entre participantes. Es importante también crear dinámicas de agradecimiento y motivar a disculparse cuando sea necesario. Me gusta resumirlo como La Estrategia del Por Favor, Gracias, Lo siento.

Ya ves, es lo más básico de la buena educación. La mejor forma de hacerlo es esa que estás pensando: con tu ejemplo. Pero las técnicas para trabajar dinámicas de grupo son apoyos muy eficaces.

Comparto aquí el reto que nos plantean en esta tercera unidad: crear una representación visual de una experiencia docente en la que se tengan en cuenta los factores afectivos en el grupo. Es decir, mostrar un ejemplo de actividades integradoras, que favorezcan la armonía y cohesión grupal. No creas que me ha resultado fácil. El primer reto fue entender exactamente lo que estaban pidiendo. Pero bueno, allá va, espero que sea útil.


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viernes, 19 de abril de 2019

Comunicación afectiva

En muchos aspectos los seres humanos somos muy simples. Si tratas de contarme algo, pero me tratas como si fuera tonta, lo más probable es que me sienta ofendida y no quiera saber nada de ti. Me pondré a la defensiva y en el peor de los casos te habrás creado una enemiga.
En cambio, si me tratas con buenos modales y con buen humor, estaré más predispuesta a escucharte. Si me explicas las cosas con cariño y poniéndote en mi lugar, seguramente te entenderé mucho mejor. Simple.

Eso es lo que entiendo por comunicación afectiva. Implica empatizar con esa otra persona que tienes en frente, con la que quieres compartir algo. Implica ponerse en su lugar, entender su estado de ánimo en ese momento y hacerle sentir que forma parte activa de ese encuentro. Comunicación afectiva es hacer lo posible para conocer el punto de partida de la otra persona, para guiarle y que comprenda tu mensaje. Que lo comprenda de verdad, que pueda pensarlo por sí misma, del derecho y del revés, ver si está de acuerdo, preguntarse por qué y por qué no. Y que tú le dejes hacerlo. Con tranquilidad y confianza.

Hay un refrán que, aunque no me acaba de gustar demasiado, explica o resume muy bien la esencia de este tema: se atraen más moscas con miel que con vinagre. No me gusta porque en origen tiene implicaciones feas, habla de "cazar moscas" como de "engañar a incautos". Pero ya sabes que soy amiga de todo bicho viviente, y por su puesto también de las moscas, mosquitos y abejorros varios. No tengo intención de cazar moscas, ni tampoco de engañar a nadie. Así que este refrán me lo aplico en un buen sentido. Con buenas maneras, afecto y empatía es más fácil convivir y entenderse con los demás. Evidentemente también funciona en el ámbito educativo, como no, con muchísima importancia.

Para resumir un poco estos conceptos que os cuento y que aprendí en la segunda unidad de este curso apasionante Neuroeducación: emoción, memoria y aprendizaje, comparto aquí una sencilla infografía que espero que te guste. Con todo mi cariño.


lunes, 12 de junio de 2017

Muro Visual de Recuerdos

Llegamos al final del curso de Visual Thinking en Educación, pero sólo es un punto y aparte. Me quedan muchas tareas pendientes que iré haciendo poco a poco, y también me queda muchas cosas nuevas por aprender.

Practicar y practicar. Probar, evaluar, probar otra vez. Es la forma de mejorar. Así que, aunque el curso haya terminado oficialmente, eso no significa tengamos que dar por acabado el aprendizaje. Ese dura para siempre.

Comparto ahora contigo un Muro de Visual de Recuerdos del curso. Es muy sencillo, como podrás comprobar, pero lo hice así con la intención de probar una herramienta que me ha parecido muy útil, que es Genially. Como su propio nombre indica, es genial para realizar presentaciones, pósters, infografías y todo tipo de imágenes interactivas. Te la recomiendo.

De todas formas, como te decía, tengo intención de terminar y mejorar mis trabajos del curso, así que este muro visual no será menos. Ya he empezado uno más elaborado que compartiré contigo en cuanto esté acabado. A ver qué te parece.

lunes, 5 de junio de 2017

Mapa Visual

Prisa. Cuando quieres hacer muchas cosas, pero tienes un tiempo limitado, siempre hay prisa.

Odio las prisas.

Con prisa, te entran dudas de si todo va bien. Quizá olvidaste algo importante. Como aquella vez. Buf. Puede que hayas malinterpretado algo. Pero no hay tiempo ni para pensar. Hay gente estupenda que reacciona genial con la prisa. Actúa, con buen tino, con instinto... y todo sale bien.

Ya te digo yo que ese no es mi caso. Amo la calma y la reflexión. Observar, pensar, comprobar... valorar, probar y disfrutar. En fin, no tengo tiempo para eso ahora. Otro día si quieres hablamos sobre este estilo de vida frenético que llevamos y también sobre otra forma de ver las cosas. Existe una filosofía de vida en calma, conocida como movimiento slow, que creo muy necesaria hoy en día. 

Pero ahora este curso estupendo de Pensamiento Visual en Educación me está encantando y quiero acabarlo, aunque sea con prisa.

Nuevo reto: "crear un mapa visual, adaptado a tu ámbito profesional, en el que recojas un proyecto o tarea relativa a un contenido que hayas seleccionado del currículo".

Ya sabes que no soy profe de educación formal, así que no suelo tener que contemplar el currículo en mi trabajo diario. Pero sí trabajo en educación, y en este caso me acordé de un proyecto muy chulo en el que tuve la oportunidad de participar hace algún tiempo. Era un programa para acercar a los escolares a la fauna y flora de nuestra ciudad, y a los grupos de infantil los llevábamos a la laguna de Eirís. Me he permitido algunas pequeñas adaptaciones para que tenga sentido con la tarea que nos han pedido. Espero que se entienda ...y que te guste!

Marcho! Que teño que marchar!

Programa de conocimiento de la Naturaleza Urbana

martes, 30 de mayo de 2017

Atención y Memoria

Con un poco de retraso por culpa del ajetreo de fin de curso, vuelvo con el curso Visual Thinking, esta vez ya con la unidad tres, que trata de neurociencia, rutinas de pensamiento y diversidad en clave visual.

Recuerda aquello de "una imagen vale más que mil palabras". Pues esta frase es válida porque, entre otras cosas, resulta que una imagen pone en funcionamiento muchas más neuronas de nuestro cerebro que los mensajes verbales. Cómo te quedas? Además nos permiten clarificar las ideas, poder interactuar con ellas y aumentan nuestra memoria.

En la época de instituto tenía una profesora, Eugenia (le mandaría un gran abrazo de agradecimiento y cariño si pudiese localizarla, fue estupenda), que me daba clase de Biología y Geología. Ella nos pedía de vez en cuando que ciertos conocimientos los representásemos con dibujos. Y son precisamente esos conocimientos los que mejor se quedaron en mi memoria con el paso del tiempo.

Este es mi favorito, las funciones de las proteínas.
Comparto contigo algunas reliquias de mis tiempos de adolescente, estamos hablando del año 1994... "xa choveu!" como decimos en Galicia (ya llovió!). Como te decía, esta profe era genial, y gracias a ella aprendí muchísimo. También me inspiró para estudiar biología, contagiaba su pasión por el conocimiento del mundo de una forma asombrosa. Mira, otros dos trabajos, el ciclo del carbono y la formación de la ofiolita de Omán. Me encantaba estudiar así.

El ciclo del carbono

La formación de la ofiolita de Omán
Volviendo al presente, me toca reflexión. Qué hago yo para trabajar la atención y la memoria en mis clases? Buena pregunta. La cosa es que no doy clases en las que la memoria sea tan importante, al menos tal y como se trabaja en la educación formal. Acuérdate de que soy profe de extraescolares y monitora de ocio educativo... Nada que ver con ser profe de ciencias, por ejemplo.

En cambio, la atención es otra cosa. La atención es un aspecto más importante en mi trabajo. Sí que me rompo la cabeza pensando de qué manera llamar su atención y mantenerles concentrados/as en alguna tarea. Llegan a mis clases después de un día de trabajo en el cole, algunos muy cansados y otros con un nivel de energía muy alto... quieren correr, salir al parque a jugar, pero tienen que pasarse una hora conmigo sentados. Buf! Reconozco que es difícil para ellos.

Suelo tener en cuenta las siguientes cosas:

- Empiezo las clases de forma distendida, charlamos un poquito sobre nuestro día, contamos anécdotas. Así les voy conociendo mejor y puedo proponer actividades que les gusten más.

- A veces hacemos un poquito de mindfulness, nos relajamos, respiramos con calma... Funciona bastante bien y estoy decidida a incorporarlo mejor y con más frecuencia.

- No les pongo tareas complicadas ni muy específicas. Prefiero sugerirles proyectos que luego ellos pueden llevar a cabo como prefieran. Así se hacen dueños del proyecto: lo hacen a su manera y se involucran más.

- De vez en cuando hacemos juegos como laberintos o dibujos escondidos que hay que descubrir coloreando algunas partes. También coloreamos mandalas.

Colorea de verde los triángulos del dibujo

Un mandala muy fácil para los más peques

De todas formas, tengo que decir que lo que más les concentra, así en general, a casi todos, y de una forma sorprendente, son las hama beads. Sí, esos abalorios chiquitines de plástico de colores, con los que formar figuras que luego se planchan... Les encantan! Si repartes hamas ya te puedes olvidar de ellos, podrían pasarse horas poniendo piezas en los "pinchitos", como les suelen llamar.

Inventando figuras con las Hama Beads
He conseguido que no se frustren si no da tiempo a planchar las figuras para que puedan llevárselas. Jugamos a "destrucción!!". Cuando acaban su figura, la "destruyen" como quieren, incorporando esa parte de "deshacer lo creado" dentro del propio juego. Es genial ver cómo cambia su actitud cuando no les presionas, pero sí les propones soluciones. Lo disfrutan al momento!

viernes, 19 de mayo de 2017

Biblioteca Visual de Creatividad

Para inspirarme un poco y así poder acabar dignamente la segunda unidad del curso Visual Thinking en Educación, me puse a hacer un bizcocho. Llámame rara, pero me relaja y me ayuda a concentrarme. También lo consigo planchando, por increíble que te parezca, pero hoy me apeteció hacer algo con resultado comestible y a poder ser sabroso.

Hice el bizcocho de plátano sin azúcar y sin harina. Sí, sí, has leído bien. Es lo que vengo llamando un Bizcocho Sanote. Si te apetece saber la receta, en la próxima entrada del blog la comparto contigo, con todo detalle. Venga, y me comprometo a hacerla con viñetas, para practicar!

Ahora sí ...al lío! Se trataba de comenzar una biblioteca visual sobre algún tema que trabajemos habitualmente, o que nos interese de forma especial. En mi caso, después de dar unas cuantas vueltas cósmicas, me he decidido por las actividades de creatividad, que vengo impartiendo a distintos grupos de peques.


He intentado aplicar la Regla del 6x6 de Dam Roam, respondiendo a las 6 famosas preguntas (qué, cuánto, dónde, cuándo, cómo y por qué), pero si cuentas bien, verás que en mi dibujo sólo hay 5. Te confieso que en realidad me fui quedando sin espacio, porque fui dibujando un poco como si hiciese un zentangle... sin pensar demasiado. Y cuando estaba llegando al final, me di cuenta de que contestar al "por qué" era algo más complicado, así que decidí dejarlo aparte para pensarlo bien.

Esta regla es verdaderamente útil para que no se queden en el tintero aspectos importantes del tema que sea. Aunque haya proyectos o temáticas para las que nos resulte difícil aplicarla, siempre valdrá la pena hacer el esfuerzo. Nos ayudará a analizar bien y a tener en cuenta la mayor cantidad de detalles posible.

Te dejo por el momento. Voy a probar el bizcocho! Ñam!

martes, 16 de mayo de 2017

Dibujo, creatividad, relajación

Es raro cuando tienes en tu mente todo lo que quieres compartir, pero está tan desordenado y tu estás tan poco inspirada que no eres capaz de contarlo con un poquito de coherencia. Seguro que a ti también te ocurre. Ahora mismo me está pasando eso. La página en blanco me mira impaciente. Mi voz interior está de paseo por el campo, tirada en un prado mirando las nubes y pasando de mi olímpicamente.

Visto lo visto, y decidida igualmente a compartir algunas cosas nuevas sobre el curso Visual Thinking en Educación contigo, se me ha ocurrido que voy a poner un par de piezas sobre la mesa como sea, y luego ya nos inventaremos una historia.

Me gusta dibujar por el método tradicional, lápiz, papel, colores... De pequeña pasaba muchas tardes así, dibujando, coloreando. Era relajante y divertido. Dibujar ahora, además, me transporta a esa infancia y me trae buenísimos recuerdos.

Lo cierto es que no he probado las herramientas digitales, no por falta de interés, sino por falta de medios. Sencillamente, no tengo ningún dispositivo adecuado para el dibujo digital, y dibujar con un ratón es un poquito difícil... jejeje!

Estos son mis materiales:


No sé si conoces el zentangle. Seguro que has visto mil dibujos aunque no te sepas el nombre. Es una forma de dibujar verdaderamente divertida. Para que te hagas una idea, te das cuenta de los típicos dibujos que hacemos al hablar por teléfono? Pues es lo mismo, pero ahora concentrándonos y relajándonos al hacerlos. Como no tienen que parecerse a nada, no te agobias con que te salga mal. Simplemente dejas ir el lápiz, y a ver qué sale!

Hace un tiempo dibujé el primero. Mira, no es difícil:


Esta tarde dibujé otro, y me dejó con ganas de dibujar más. Es cierto que relaja, aunque a priori no lo parezca. Porque no es de ese tipo de relajación en la que terminas roncando. No. Esta hace que aumente tu concentración y que te olvides de todo lo que pueda estar aturullando tu mente. Una pequeña experiencia muy eficaz y positiva. Te la recomiendo.

Claro, y ahora estarás pensando que no tiene nada que ver que yo prefiera dibujar con lápiz y papel, con los zentangles. Pues sí. Pues tienes razón. Pero ya te lo expliqué al principio, que hoy no estoy inspirada. Así que no me lo tengas en cuenta, vale? Ahora me voy a dormir como el gato.
Buenas noches.




jueves, 11 de mayo de 2017

Jugando con los trazos

Primera semana del curso Visual Thinking en Educación superada. Empezar jugando siempre es un buen comienzo, y en este caso hemos jugado con algunos trazos. Cada día, una pequeña línea locuela nos ha inspirado para hacer un nuevo garabato, un nuevo dibujo. Te voy a enseñar los que hice yo:



Aproveché para probar en mi kindle alguna aplicación de dibujo, y encontré una herramienta muy sencilla y gratuita, que se llama Doodle Dawg. Como puedes ver, me salieron unos dibujos bastante feuchos, por decir algo amable; pero creo que hay posibilidades de mejorar, con un poco de práctica y algo más de tiempo. Lo cierto es que empeorar es difícil... jajaja!

Sabes lo que más me gustó? Volver a dibujar. Es genial esa sensación de tener el lápiz en la mano y una hoja en blanco delante, limpita, esperando a que la llenes de historias. Me gusta mucho también ese camino que recorre la mente, buscando el dibujo, imaginando la escena... para luego crearla en el papel. Lo echaba de menos.

Ha sido muy inspirador el trabajo de los compañeros del curso. Hay auténticos artistas! Pero no sólo los artistas insipiran, no lo olvides, y esta también es una cuestión interesante. Que la gente se lance a dibujar y a compartir sus dibujos es un acto de valentía y de generosidad, aunque suene antiguo. Te anima a hacer lo mismo, a compartir. Lo mejor de la inspiración, además de que se esconde en mil rincones, es que va en muchos sentidos. Nunca sabes a quién puedes inspirar tu, con tus actos. Así que deja a un lado la timidez y los reparos y lánzate a dibujar, o lo que sea que te guste hacer... y compártelo con todo el mundo! ...Ojo! Salvo que te guste matar gente o hacer cosas atroces, vale? Si es eso, no, mejor no hagas nada y quédate en casa, por favor te lo pido.

En fin... Otro ejercicio muy divertido en esta primera unidad es la creación de nuestro propio avatar. Hay aplicaciones muy chulas que sirven para diseñarlo, como por ejemplo Face your Manga, pero yo decidí dibujarme por el sistema antiguo, con lápiz y papel. Me pinté mucho más guapa y joven de lo que soy, peeero para algo soy la dueña del lápiz, digo yo! jejeje! También me dibujé con bichillos varios, el pajarito de turno y una mariquita, y algunas hojas verdes. Me encanta la naturaleza, ya te lo he contado alguna vez, y el verde es uno de mis colores favoritos. Unas alumnas me dijeron que parecía un personaje de cuento y me hizo mucha ilusión. Espero que no se refiriesen a la bruja...Ups...


sábado, 6 de mayo de 2017

Pensamiento Visual: Reflexiones

Como el anterior curso de EducaLAB me dejó buen sabor de boca, rápidamente me apunté a otro, como quien repite del postre de la abuela. Te los recomiendo si tienes ganas de aprender tranquilamente desde tu casa.

Este nuevo curso comenzó esta semana y se titula Visual Thinking en Educación. Con lo que a mi me gusta dibujar! De hecho me gustó siempre. Este curso me venía haciendo falta desde hace tiempo. También de niña mi madre me enseñó a hacer esquemas, cuadros sinópticos y resumir lo importante. Sintetizarlo en imágenes era justo el paso que me faltaba.

Ese dicho de "una imagen vale más que mil palabras" cobra todo su significado ahora. Seguro que ya sabías que con buenas imágenes el mensaje se comunica mejor. Pero no sólo es así porque quien lo recibe lo entenderá mejor y lo recordará más fácil, sino también porque quien lo emite lo "piensa mejor" al tener que dibujarlo.

Pues empiezo preguntándome qué puede aportar a mi trabajo esta herramienta de pensamiento visual y lo primero que se me ocurre es que me ayudará como nadie a poner orden en mi caótica vida laboral. Trabajo en varias empresas distintas, en multitud de proyectos, unos más grandes y otros más pequeños, de temas tan diferentes como la cocina, las manualidades o la historia... Al cabo del año pueden llegar a pasar por mi colapsado cerebro más de cien peques, y eso sin contar las animaciones, las rutas de senderismo, las actividades para mayores y los trabajos de apoyo en ferias y otras liadas varias. No tengo vacaciones oficiales y me paso el día con esa sensación de "tendría que" permanente, sabes cuál te digo, verdad? Esa vocecilla que no te deja disfrutar un minuto sin darte la brasa con la cantinela de "tendrías que estar preparando tal proyecto o acabando tal actividad"... 
Seguro que estás pensando que el lado bueno será que me estoy haciendo rica, pero nada más lejos de la realidad. Firmaría ahora mismo por, no sé, qué te diga yo, ya ni mil, me conformo con ochocientos al mes. Sería una fortuna! Cada vez con más frecuencia sale humito de mi cabeza. Para cambiar, para empezar, poner orden y luego poder tomar decisiones, me va a venir estupendamente este aprendizaje. Colocar cada cosa en su sitio y ver el tiempo que me ocupan y las satisfacciones que me dan. Separar la paja del trigo. Ordenar la casa. Orden y limpieza.

Y ahora que ya te he contado mis penas, creo que esta herramienta también me servirá para esquematizar mejor mis proyectos educativos, comunicarlos mejor a mis jefes y también a los propios participantes de las actividades. Tengo muchas ganas de aplicarla sobre todo en los talleres de creatividad, siento curiosidad por ver cómo se comunicarán los peques con ayuda de las imágenes.



sábado, 8 de abril de 2017

EmocionArte. Expresando Emociones

Pues aquí llega el final del curso de Aprender y Enseñar desde las Inteligencias Múltiples.

En este caso se trata de revisar todas las propuestas de actividades que diseñamos, con la oportunidad de retocar, ampliar, mejorar y/o incorporar más Inteligencias Múltiples a alguna de las propuestas. El caso es dar coherencia y unión a todas las actividades en un proyecto global.

Me decidí por un viejo conocido, Prezi, para presentarlo de una forma un poquito más vistosa.  Espero que guste y, sobre todo, que sea útil o como mínimo inspirador.
Ha sido un curso muy interesante y que deja con muchas ganas de seguir aprendiendo y renovándose. Lo recomiendo. A mi me ha hecho reflexionar sobre muchas cosas, tanto de mi personalidad como de mi forma de trabajar. Así que, ya sabes... Nunca dejes de aprender!


viernes, 7 de abril de 2017

Completando el Proyecto

En esta unidad trabajamos sobre las inteligencias que más me gustan, y que tengo algo más desarrolladas: la naturalista, la musical y la espacial. Aquí va mi aporte con un par de actividades. Espero que las encuentres útiles.

Actividad 4. Compañeros de patio


Objetivo/s de aprendizaje:
  • Reconocer la fauna más cercana, la que podemos ver desde el colegio.
  • Investigar un poco sobre la vida de las especies más relevantes.
  • Desarrollar la capacidad de representar animales en cartón.

Qué inteligencias trabaja:
  • Inteligencia naturalista.
  • Inteligencia espacial.
Destinatarios:
1º ciclo de Educación Primaria.

Metodología:

  • Primero salimos al patio y les contamos que tenemos que localizar todos los animales posibles. Se pueden observar fácilmente gaviotas, palomas y urracas. Es posible que con suerte veamos algún ave más, como tórtolas o gorriones. Los insectos y arañas también pueden ser localizables. Llevaremos la cuenta de sus nombres, en qué lugar les hemos encontrado y qué estaban haciendo.

  • Esta actividad sería genial poder hacerla aprovechando alguna salida, y aunque en nuestro caso no es posible, lo recomiendo siempre que se pueda. La verdad es que es una pena, porque tenemos muy cerca la playa de Riazor y también el parque de Santa Margarita, con multitud de árboles y un estanque.
  • Cuando ya tengamos nuestro listado, lo siguiente será investigar. Nos acercaremos a la biblioteca, consultaremos en internet, preguntaremos en casa… En la siguiente sesión se podrá en común toda la información que hayan conseguido sobre nuestros compañeros animales. Seguramente habrá que depurarla y matizarla, pero creo que investigando aprenderán mejor que si se lo contamos todo nosotros directamente.
  • Para comunicar esta información haremos un mural en el corcho del pasillo. Los animales los representaremos con cartón, cortando diferentes piezas, pintándolas y luego componiéndolas con pegamento.



Temporización:
Una sesión para reconocimiento del terreno.
Media sesión para poner en común toda la información.
Dos sesiones y media para realizar las figuras y montar el mural.
En total, necesitamos 4 sesiones. Hay que tener en cuenta que este tiempo puede cambiar en función del número de animales que queramos hacer.

Recursos:
  • Papel y lápices.
  • Papel de estraza de colores para el mural.
  • Cartón que podemos reutilizar de cajas para tirar. Seguramente en casi todos los centros educativos se puedan conseguir las cajas necesarias antes de que se vayan a la basura.
  • Témperas de colores.
  • Pinceles, cuencos para la pintura, vasito para el agua, trapo.
  • Tijeras y cúteres.
  • Pegamento para pegar el cartón (cola blanca por ejemplo).
  • Chinchetas o alfileres.

Actividad 5. Paisajes sonoros

Objetivo/s de aprendizaje:
  • Reconocer la fauna más conocida, por medio del sonido.
  • Dibujar a los animales que conocemos.
  • Imaginar un paisaje por medio de los sonidos que produce, y representarlo.

Qué inteligencias trabaja:
  • Inteligencia naturalista.
  • Inteligencia espacial.
  • Inteligencia musical.

Destinatarios:
1º ciclo de Educación Primaria.

Metodología:

  • Bajamos un poco la luz en clase, para generar un ambiente más agradable. Les damos papel y lápiz, y les pedimos que escuchen lo que les vamos a poner. Pueden incluso cerrar los ojos para concentrarse mejor. Vamos reproduciendo sonidos de distintos animales, que sean primero muy fáciles (perro, gato, vaca…) y luego más complicados, animales que conozcan pero que raramente hayan escuchado, por ejemplo un zorro. Estas actividades a mí me gusta hacerlas con animales autóctonos, para que conozcan a los compañeros que viven más cerca de nosotros. Es fácil que sepan lo que es un león o una jirafa, pero casi nadie conoce a las ginetas o a los lirones, por ejemplo.
  • Les pedimos que, cuando sepan qué animal es, lo dibujen. Si no saben cómo es, que lo imaginen. Luego proyectaremos los animales de verdad y veremos si se parecen a los dibujos que han hecho. Nos fijaremos en las características más importantes de cada animal, en aquellas que nos dicen quién es y que lo diferencian de otros.
  

  • La segunda parte de la actividad es más imaginativa. Les pondremos algún paisaje sonoro. Recomiendo los de Carlos de Hita, recoge y describe los sonidos de cada paisaje como nadie.  Hay que escucharlo, vale mucho la pena.
  • Mientras escuchan, les pedimos que dibujen el paisaje que creen que produce esos sonidos. Si escuchan cantar un pájaro, que lo dibujen como les parezca. Si escuchan unas campanas, que piensen si son de una iglesia o se les ocurre que sean de otra cosa. Cuando acaben, podemos poner en común con ellos lo que les ha parecido, si había algún sonido que no reconociesen. Lo bueno de Carlos de Hita es que explica muy bien todo lo que se escucha.



Temporización:
Una sesión de clase es suficiente, pero podría tranquilamente hacerse en dos, una primera para los animales y la segunda para los paisajes.

Recursos:
  • Reproductor de sonido.
  • Sonidos de la naturaleza (animales y paisajes).
  • Papel, lápices y gomas.
  • Lápices de colores.